艺术与传媒学院课程展演（10）|《未完待续》话剧音乐会

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艺术与传媒学院课程展演（10）

《未完待续》话剧音乐会

——2019、2020级《口语传播实务》、

《器乐类主课（二、四）》

联合课业成果展演

指导老师：

陈静、杜娟

教学班级：

2020级传播学专业、广告学专业,

2019级、2020级音乐表演专业

展演现场

策展人杜娟老师:

话剧是综合艺术，包含文学、音乐、美术等专业。一部好的剧是由各门艺术学科综合而成的。开学伊始，院长提出课程展示的想法，我认为各专业“单打独斗”似乎并不能完全释放出该课程的精彩之处，秉持“文科大融合”的理念，我和陈静老师一拍即合，决定联合举办一场课程展演，旨在进一步提高学科的发展潜力并锻炼学生的自主学习能力。

器乐类主课，即钢琴主修课程，传统教学模式为一对一上课，教师引导学生对所弹奏的曲目进行综合分析，运用自己的演奏能力将音乐感情表达出来。以往教学内容较为单一，学生遇到演奏难点总是会降低练琴兴趣。

此次课程联合展演，我将曲目分配给同学们，大家根据自己的兴趣选择相应曲目进行练习，与传播系同学合排的时候，教师进行开放式教学，让同学们根据自己对乐曲和剧情的理解，自由发挥，结合曲目基本内容，进行自由改编和截取，在“能否推动剧情发展”、“是否匹配主人公内心独白情境”等方面进行自己的演奏。意想不到的是，同学们真的很有才华，完成度非常高。极大调动了学习积极性。

策展人陈静老师:

话剧音乐会主要涵盖三个方面的内容，一是戏剧表演，二是钢琴演奏，三是话剧与音乐的融合。剧情表演的教学目的是为了进一步提高传播学、广告学同学的剧本创作能力，身体表现力，舞台感染力和团队协调能力，同时增强同学的感受力，为未来剧情短片拍摄做好准备。钢琴演奏的教学目的是培养学生的兴趣爱好,拓宽艺术视野,提高审美能力.因此,加强戏剧欣赏,有计划、有针对性地组织学生观摩戏剧表演，引导学生学习、感受、理解各类戏剧作品，丰富学生的戏剧体验，提高戏剧鉴赏与评价能力就显得十分重要。

2019级李想：

音乐的魅力是巨大的，音乐的思想是永无止境的。话剧音乐会更是融入了话剧跟音乐两种因素产生，它能从中看出学生们灵活跳跃的思维和剧本的文笔与钢琴配乐同学的合作能力。

因为老师通知的较早，所以在通知下来就开始准备，因此能有充裕的时间把曲子完成好。每一次在炎热天气下的排练和课下老师不断地商讨和更改曲子与话剧配合的时间，进行的速度和该进行的场合，这些辛勤的汗水预示着我们这次表演能够圆满成功。

本次的话剧音乐会让我受益颇深，它教会了我如何在音乐的舞台上更进一步，也让我体会到了音乐的别种魅力。

2019级欧阳姝怡：

周二晚上演出的话剧音乐会是我参与的第一部与话剧合作的音乐会，以钢琴的旋律引出故事，带动着情节的发展，牵引着观众们的思绪。

演员们卖力生动的表演，让观众们观赏到一幕幕精彩的原创剧本演出，也给同学们的才华一次展示的机会。在此感谢杜娟老师和陈静老师的辛苦付出，感谢与传播系的同学们合作非常愉快，也结识到了许多宝藏朋友。

音乐是没有局限性的，它神秘，优美，是人类触摸世界最初的话语，期待下一次的相遇，我们未完待续。

课程介绍

“未完待续”课业成果展为2019级、2020级音乐表演专业、2020级传播专业、广告学专业2020-2021学年第二学期《器乐类主课》和《口语传播实务》的课堂作业线下展演。

作业要求学生围绕给定的主题音乐，不限定剧本体裁、题材，也不限定表演形式，通过自主策划、搜集资料、配乐演出、整体排练等实践，制作一场话剧音乐会，意在检验同学们的专业学习技能和审美感悟能力。

本次展演挑选部分代表作品，旨在通过教师指导，学生策划，以学生角度发现音乐与话剧的学科融合点，结合实践呈现出艺术学科相通的教学成果。

课程目标

《器乐类主课（二、四）》以学习提升钢琴演奏技能为主。对于钢琴作品演奏，要求学认真做好读谱的准备性，对谱子中出现的力度记号有很好的逻辑性，对音乐术语的解释合理到位。能够准确的把握作品的演奏风格。

在学习过程中要求学生具备独立分析曲子曲式结构的能力以及一定的读谱能力，对技巧有进一步的提升，并基于掌握演奏风格的基础上演奏出自己的特色。

不足：《器乐类主课（二、四）》专业针对性较强，在一、二年级普遍教学内容为西方古典乐曲，对学生基本功的演奏技巧要求较高，此次课程展演则是要根据话剧内容，有选择性地演奏现代作品，并且要根据剧情发展改编乐曲，这给同学们带来一定的压力。

在非常有限的排练时间内，既要完整地演奏既定曲目，又要结合话剧表演同学的特点调整演奏风格，将剧情完整地展现出来。因此，出现部分同学在演奏时有紧张情绪、弹错音等情况。

改进措施：《器乐类主课（二、四）》课程应适当调整演奏课程与理论课程学时比例，重点培养学生综合素养，在钢琴作品之外要开阔眼界，了解综合艺术的特点，多听、多看、以理论结合实践能力提升为关键教学目的。在继续采用现有传统教学方法外，进一步丰富教学方式，如聆听音乐会、角色扮演、采风、撰写作品分析等，注重效果反馈，提升学生学习兴趣、提高参与感。

《口语传播实务》课堂中将采用开放与互动的学习方式，除了教室讲授基础的概念与理论外，学生亦将参与到授课中来。本课程讨论我们在日常生活和日后工作中会面临的种种沟通情境与问题，使学生能提升言语沟通的能力，并转化为一个能主动思考、批判、与表达的“口传人”。本课程将日程生活中的沟通情境分为单向口语传播和双向口语传播，单向口语传播包含复述、朗诵、主持/直播带货，脱口秀大赛，即兴评述，双向口语传播分为谈判、面试和辩论。在授课过程中，教师将进行逐一讲解和演练。

相较于上一阶段的教学，学生们的表达欲和表现欲增强，上课积极互动。课堂讲授中，教师针对每一种沟通情境都留给每位同学充分的个人展示时间，并增大了小组合作的次数。因而，同学们怯场现象大幅度减少，但表达逻辑性有待加强。

不足：

该课程实践性较强，很多沟通场景例如直播带货对于场景的要求较高，因而在教授过程中难免有些脱节。

改进措施：

为了增强同学们的团队协作力，该课程第1周，每位同学通过抽签随机组成6-7人的小组。每组成员需要共同完成三小组任务，分别是视频配音、角色扮演和话剧表演(原创剧本)，并按组序在课前进行成果展示。通过项目式的课程安排，拓宽课程的深度以及团队互动。小组成员们群策群力，增加团队协作能力也增加个人的沟通表达能力。

同时，为了增加同学们对不同的沟通场景的认知。本学期任课教师邀请了16级学姐闪光灯文化传播公司董事长刘子凤以及17级学长泛娱文化传媒公司董事长葛文来分享创业经历，大学规划，直播行业现状，主播要求等，让同学们对行业现状有了更深一步的了解。

同时要求了17级优秀毕业生获得腾讯新媒体运营岗的李精明学长和考取南平选调生的黄文婷学姐分享求职过程和面试体会。帮助同学们了解面试流程。邀请辩论赛成员19级新媒体王子健分享辩论赛的准备过程和注意事项。

直播带货是一个新的职业风口，同学们也非常感兴趣。因此，本课程联合创新创业实践中心于6.1日下午举办了第一期新媒体电商人才研学营，带领同学们实地考察厦门最大电商直播平台优尼康时尚产业园，并和优秀主播团队进行面对面的交流。深化同学的对于直播带货行业和就业前景的了解，便于自身的职业规则和能力提升。

图文编辑/艺传新媒体中心顾倩

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